فلسفة الاستخلاف في التربية الإسلامية وعلاقتها بالتعليم المستدام

القسم: Conference Paper
إصدار
2026: عدد خاص: وقائع المؤتمر الدولي السادس والمنعقد في تركيا- طرابزون
الصفحات
56-80

الكلمات المفتاحية:

الاستخلاف، التربية الإسلامية، التعليم المستدام، القيم، التنمية المستدامة

الملخص

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل فلسفة الاستخلاف في التربية الإسلامية بوصفها إطارًا معرفيًا وقيميًا شاملًا، واستكشاف مدى ارتباطها بمفاهيم التعليم المستدام في أبعاده المختلفة (المعرفية، المهارية، الوجدانية، والسلوكية). انطلقت الدراسة من فرضية أساسية مفادها أن مبدأ الاستحلاف يمثل قاعدة فكرية وتربوية قادرة على تحقيق التوازن بين البعد الروحي والأخلاقي وبين متطلبات التنمية البشرية المستدامة في المجتمعات المعاصرة.


اعتمد البحث المنهج (التحليلي الوصفي) القائم على تحليل النصوص القرآنية والنبوية ذات الصلة بمفهوم الاستخلاف، إضافةً إلى مراجعة الأدبيات التربوية الحديثة حول التعليم المستدام، وربطها بالمقاصد الشرعية الكبرى كحفظ النفس، والعقل، والبيئة، والعمران الإنساني. كما تم تطبيق نموذج تطبيقي مقترح في بيئة تعليمية لتقويم أثر القيم الاستخلافية في السلوك المعرفي والوجداني للمتعلمين.


أظهرت النتائج أن فلسفة الاستحلاف تُعد أحد الركائز الجوهرية لبناء التعليم المستدام، إذ تُرسّخ لدى المتعلم مفهوم المسؤولية الفردية والجماعية تجاه الذات والمجتمع والبيئة. كما بيّنت أن دمج قيم الاستحلاف في العملية التعليمية يؤدي إلى تحسين نواتج التعلم الشاملة من حيث التفكير الناقد، والوعي البيئي، والممارسة الأخلاقية، والعمل الجماعي المسؤول.


كذلك أثبتت النتائج أن تطبيق أنشطة تعليمية قائمة على الاستخلاف يسهم في تحويل التعليم من عملية نقل معرفة إلى عملية بناء إنسان مصلح ومبدع، قادر على التفاعل الإيجابي مع التحديات البيئية والاجتماعية في ضوء مقاصد الشريعة.


خلصت الدراسة إلى أن الربط بين الاستخلاف والتعليم المستدام يمثل مدخلًا تربويًا متكاملًا يسهم في تحقيق أهداف التنمية المستدامة (SDGs) ضمن منظور إسلامي قيمي، ويدعم بناء جيلٍ واعٍ بمسؤوليته عن إعمار الأرض وفقًا لقيم العدالة والرحمة والمصلحة العامة.


وفي ضوء النتائج، أوصت الدراسة بضرورة:


1. إدماج فلسفة الاستخلاف في المناهج الدراسية والتربية البيئية.


2. تدريب المعلمين على تطبيق مبادئها في الأنشطة الصفية.


3. تطوير أدوات تقويم تقيس القيم والسلوكيات المستدامة إلى جانب المعرفة.


4. تشجيع الدراسات الميدانية المقارنة التي تبحث أثر التعليم القيمي الإسلامي في بناء مجتمع مستدام.


 

المراجع

  1. ابن منظور. (2003). لسان العرب. بيروت: دار صادر.
  2. الغزالي، أبو حامد. (1998). إحياء علوم الدين. القاهرة: دار المعرفة.
  3. الطهطاوي، أحمد. (2019). فلسفة التربية الإسلامية في ضوء مقاصد الشريعة. عمان: دار الفكر للطباعة والنشر.
  4. العسّاف، عبد الرحمن. (2020). أسس التربية الإسلامية في ضوء فلسفة الاستخلاف. الرياض: مكتبة الرشد.
  5. الزهراني، خالد بن عبد الله. (2021). “القيم المستدامة في الفكر التربوي الإسلامي”. مجلة جامعة الإمام محمد بن سعود للدراسات التربوية والنفسية, 27(3), 44–69.
  6. الشمري، مروة. (2022). “دور فلسفة الاستخلاف في تعزيز السلوك البيئي لدى الطلبة الجامعيين”. مجلة دراسات إسلامية معاصرة, 18(2), 115–138.
  7. العزاوي، زينب. (2021). “التعليم المستدام من منظور القيم الإسلامية: مقاربة فلسفية تربوية”. *مجلة كلية التربية الأساسية, 37(98), 23–51.
  8. الهاشمي، كمال. (2020). “التربية البيئية في الإسلام وعلاقتها بالتنمية المستدامة”. مجلة البحوث التربوية والنفسية, 35(4), 77–102.
  9. الخالدي، ناصر. (2023). “القيم القرآنية كأساس لتحقيق أهداف التعليم المستدام في الوطن العربي”. مجلة العلوم الإنسانية والتربوية, 12(1), 62–91.
  10. وزارة التربية والتعليم العراقية. (2022). خطة تطوير المناهج وفق مفاهيم الاستدامة والقيم الإسلامية. بغداد: دائرة المناهج العامة.
  11. Al-Attas, S. M. N (2018). The Concept of Education in Islam: A Framework for an Integrated Vision. Kuala Lumpur: ISTAC Press.
  12. UNESCO. (2022). Education for Sustainable Development: A Roadmap. Paris: UNESCO Publishing.
  13. Safi, L. (2020). Islamic Ethics and the Environment: A Faith-Based Approach to Sustainability. Doha: Center for Islamic Studies.
  14. Ozdemir, I. (2021). “Islamic perspectives on environmental ethics and sustainable education.” Journal of Environmental Education, 52(4), 289–307.
  15. Abdullah, M., & Rahman, N. (2019). “Human vicegerency (Khilafah) and environmental responsibility in Islamic education.” International Journal of Islamic Thought, 16(1), 14–28.
  16. Ali, K., & Hassan, R. (2020). “Integrating Islamic worldview with sustainability education: A model for moral and ecological reform.” Journal of Sustainable Development Education and Research, 4(2), 56–74.
  17. Rahim, A. (2022). “Education for Sustainable Development (ESD) through Islamic philosophy of stewardship.” Asian Journal of Sustainability and Education, 7(3), 88–109.
  18. Khalid, F., & Haron, A. (2023). “Faith, ethics, and sustainability: Islamic pedagogy for environmental awareness.” International Journal of Ethics in Education, 9(1), 45–67.
  19. UNDP. (2021). Faith and the Sustainable Development Goals: Global Report. New York: United Nations Development Programme.
  20. Alfiyah, A. (2024). Humans as caliphs on Earth: Environmental responsibility in Islamic teachings. Journal of Knowledge & Innovation, 2(1), 45–62. Retrieved from [https://journals.balaipublikasi.id](https://journals.balaipublikasi.id)
  21. Hajar, A. (2024). Transforming Islamic education for environmental and social responsibility. International Journal of Islamic Studies*, 6(2), 112–130.
  22. Rahmat, M. B., Masruchin, & Fauzan. (2025). The idea of Islamic ecotheology in responding to ecological crisis. International Journal of Islamic Thought and Practice, 3(1), 45–60. Retrieved from [https://ejournal.radenintan.ac.id](https://ejournal.radenintan.ac.id)
  23. Rakhmat, A. (2022). Islamic ecotheology: Understanding the concept of Khalifah and the ethical responsibility of the environment. Academic Journal of Islamic Principles and Philosophy, 3(1), 1–24. [https://doi.org/10.22515/ajipp.v3i1.5104](https://doi.org/10.22515/ajipp.v3i1.5104)
  24. ResearchGate. (2025). Islamic ecotheology: Understanding the concept of Khalifah and the ethical responsibility of the environment. Retrieved Aug 7, 2025, from [https://www.researchgate.net](https://www.researchgate.net)
  25. Rahardjanto, A. (2025). Islam and sustainability issues: A bibliometric analysis. Journal of Islamic Environmental Studies, 2(1), 1–18.
  26. UNESCO. (2020). Education for Sustainable Development: A roadmap (ESD for 2030). UNESCO Publishing. Retrieved from [https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374802](https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374802)
  27. UNESCO. (2024). Education for sustainable development. Retrieved from [https://www.unesco.org/en/sustainable-development/education](https://www.unesco.org/en/sustainable-development/education)
  28. United Nations. (2015). Transforming our world: The 2030 Agenda for Sustainable Development. United Nations. Retrieved from [https://sdgs.un.org/2030agenda](https://sdgs.un.org/2030agenda)

المؤلف

عذراء محمد حسين مراح العتبي

جامعة واسط، كلية التربية الأساسية، قسم التربية الإسلامية، العراق

المعرفات

معرف الكائن الرقمي DOI: 10.33899/berj.2026.Vol22.Iss2.5.64067

تنزيل هذا الملف
PDF

الإحصائيات

طريقة الاقتباس

فلسفة الاستخلاف في التربية الإسلامية وعلاقتها بالتعليم المستدام. (2026). مجلة ابحاث كلية التربية الاساسية, 22(2.5), 56-80. https://doi.org/10.33899/berj.2026.Vol22.Iss2.5.64067
حقوق الطبع والنشر والتراخيص
Creative Commons Licenseهذا العمل مرخص بموجب رخصة المشاع الإبداعي نسب المصنف 4.0 رخصة دولية.

طريقة الاقتباس