التعلم المنظم ذاتيا وعلاقته بأحادية الرؤية لدى طلبة كلية التربية الأساسية

القسم: Conference Paper
إصدار
2026: عدد خاص: وقائع المؤتمر الدولي السادس والمنعقد في تركيا- طرابزون
الصفحات
441-466

الكلمات المفتاحية:

التعلم المنظم ذاتيا، أحادية الرؤية، طلبة الجامعة

الملخص

هدف البحث التعرف على:  مستوى التعلم المنظم ذاتيا، دلالة الفرق المعنوي في مستوى التعلم المنظم ذاتيا تبعا لمتغير أ- الجنس ب- التخصص، مستوى أحادية الرؤية،  دلالة الفرق المعنوي في مستوى أحادية الرؤية تبعا لمتغير أ- الجنس ب- التخصص، العلاقة الارتباطية الدالة بين التعلم المنظم ذاتيا واحادية الرؤية لدى طلبة كلية التربية الأساسية ، تم اختيار عينة طبقية عشوائية من طلبة كلية التربية الأساسية بلغت ( 1450)، وللتحقق من اهداف البحث تم تبني مقياس التعلم المنظم ذاتيا المعد من قبل (مديد 2020)، ومقياس أحادية الرؤية المعد من قبل (أبو الجود واخرون 2021)، وبعد التأكد من صدق وثبات المقياسين تم تطبيقهما على عينة البحث ومعالجة البيانات باستخدام الحقيبة الإحصائية (spss)، وتم التوصل الى النتائج الاتية:


تمتع طلبة كلية التربية الأساسية بمستوى عال من التعلم المنظم ذاتيا، وكان مستوى التعلم المنظم ذاتيا لدى الاناث اعلى من الذكور ولدى التخصصات الإنسانية اعلى من التخصصات العلمية.


ظهور مستوى اعلى من المتوسط في أحادية الرؤية لدى طلبة كلية التربية الأساسية، وكان مستوى أحادية الرؤية لدى الذكور اعلى من الاناث ولدى التخصصات العلمية اعلى من التخصصات الإنسانية.


وجود علاقة إيجابية دالة بين التعلم المنظم ذاتيا واحادية الرؤية لدى طلبة كلية التربية الاساسية


بناء على نتائج البحث تم تقديم بعض التوصيات منها:


-        على واضعي المناهج الجامعية التأكيد على استخدام التعلم المنظم ذاتيا من قبل الطلبة وليس التعلم من اجل الحصول على الدرجة فقط.


-        على المراكز الارشادية تقديم الورش والندوات والتوعية المطلوبة لتشجيع تعددية الرؤية وقبول الاخر.


وتم تقديم بعض المقترحات لبحوث مستقبلية منها:


-        مهارات التعلم المنظم ذاتيا الأكثر شيوعا لدى الطلبة وعلاقتها ببعض المتغيرات مثل (الانغماس الأكاديمي، الذاكرة الصورية)


-        أثر برنامج تربوي لتحويل الأسلوب المعرفي من أحادية الرؤية الى تعددية الرؤى لدى الطلبة


 

المراجع

  1. إبراهيم، لطفي عبد الباسط، 1996، مكونات التعلم المنظم ذاتيا في علاقتها بتقدير الذات والتحصيل وتحمل الفشل الأكاديمي، مجلة مركز البحوث التربوية بجامعة قطر، العدد 10، السنة 5.
  2. أبو جراد، علي عبد الباسط يونس، 2014، أحادية – تعددية الرؤية لدى الطلبة بجامعة الازهر وعلاقتها بالتطرف، رسالة ماجستير، جامعة الازهر، غزة.
  3. احمد، ممدوح صابر، 2001، أحادية الرؤية كأسلوب معرفي وبعض متعلقاتها الشخصية، مجلة الآداب والعلوم الإنسانية، المجلد 40، العدد 2.
  4. ارنوط، بشرى، والقديمي فاطمة، وال معدي، خديجة، 2019، استراتيجيات التعلم الطلابية ذات الصلة باليقظة العلمية كأحد مهارات القرن الحادي والعشرين، مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية عدد 58، مجلد 1.
  5. بركات، زياد، 2009، الجمود الذهني وعلاقته بالقدرة على حل المشكلات والتحصيل الدراسي والجنس لدى طلبة المرحلتين الأساسية والثانوية، جامعة القدس المفتوحة، فلسطين.
  6. بني مفرج، احمد يوسف وعلاونه، شفيق فلاح،2024، التوجهات الهدفية لدى طلبة جامعة اليرموك وعلاقتها بالتعلم المنظم ذاتيا، مجلة الدراسات التربوية والنفسية – جامعة السلطان قابوس، مجلد 8، عدد 3.
  7. الجراح، عبد الناصر، 2010، العلاقة بين التعلم المنظم ذاتيا والتحصيل الأكاديمي لدى عينة من طلبة جامعة اليرموك، المجلة الأردنية في العلوم التربوية، مجلد 6، عدد 4.
  8. حسن، فاطمة حلمي، 1995، استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم وعلاقتها بالتحصيل الدراسي ومستوى الذكاء لدى طلاب الصف الثاني الاعدادي، مجلة كلية التربية بالزقازيق، عدد 22.
  9. دي بونو، ادوارد، 1989، تعليم التفكير، ت ياسين، عادل عبد الكريم واخرون، مؤسسة إدارة التأليف والنشر، سلسلة الكتب المترجمة، الكويت.
  10. الردادي، فهد عابد، 2019، التعلم المنظم ذاتيا والتحصيل الدراسي، ط1، الناسخ العلمي للطباعة والتصوير، المملكة العربية السعودية.
  11. السنيدي، احمد عبد العزيز، 2022، مستوى ممارسة التعلم المنظم ذاتيا لدى طالبات كلية التربية بجامعة الملك سعود في ضوء المرحلة الدراسية والعمر، مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية، المجلد 16، العدد 7.
  12. السيد، فاطمة خليفة وخياط، عبير حسين، 2018، التطرف الفكري وعلاقته بأحادية الرؤية والأفكار الالية السلبية لدى عينة من طلاب الجامعة في ضوء الفروق بين الجنسين والتخصص العلمي، مجلة العلوم التربوية، العدد الأول، الجزء الثاني.
  13. شراب، نبيلة،2008، التنظيم الذاتي وعلاقته بنمط الشخصية ذات النشاط الصباحي – المسائي لدى طلاب كلية التربية، مجلة التربية المعاصرة، رابطة التربية الحديثة، مصر، مجلد 25، العدد 78.
  14. الصبان، عبير محمد والكشكي، مجده السيد، 2021، جودة الحياة الاسرية كمتغير وسيط في العلاقة بين الامن الفكري واحادية الرؤية لدى عينة من طلاب الجامعة السعوديين، المجلة العلمية لكلية التربية _ جامعة أسيوط، المجلد 27، العدد 4.
  15. عبد المطلب، عبد القادر عبد المطلب والغانم، سعود عبد العزيز، 2018، أثر استراتيجية التعلم التعاوني في التفكير الإبداعي والتحصيل الأكاديمي لدى طلبة جامعة الكويت ذوي أحادية الرؤية وذوي تعددية الرؤية في التفكير، المجلة التربوية، الكويت، المجلد 32، العدد 127، الجزء 2.
  16. عثمان، ريم فرج،2013، أحادية الرؤية وعلاقتها بكل من وجهة الضبط وأساليب مواجهة الضغوط لدى الطلبة الليبيين، رسالة ماجستير، قسم علم النفس، كلية الآداب، جامعة المنصورة.
  17. العلي، ماجد وعبد القادر، عبد المطلب،2018، علاقة أحادية /تعددية الرؤية بأساليب التعلم وبعض المتغيرات الشخصية لدى طلبة المرحلة الثانوية بدولة الكويت، مجلة العلوم الاجتماعية، مجلد 46، عدد4.
  18. العليان، وفاء مصطفى، 2014، الجمود الفكري وقوة الانا وعلاقتهما بجودة الحياة لدى طلبة الجامعات في محافظات غزة، رسالة ماجستير، كلية التربية، جامعة الازهر، غزة.
  19. فام، رشدي وحفني، قدري محمود، 1994، مقياس أحادية الرؤية، القاهرة، مكتبة الانجلو المصرية
  20. كاظم، علي سعد واحمد، رجاء محمود حسين، 2022، التعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة المرحلة الثانوية، مجلة آداب المستنصرية، العدد 100.
  21. الكدادات، سعد مشبب سعد، 2022، مستوى التعلم المنظم ذاتيا لدى الطلبة الموهوبين داخل الفصول الخاصة من وجهة نظر المعلمين، مجلة الجامعة العراقية، العدد 53، الجزء 2.
  22. لامية، امعوز 2019، استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة مولود معمري، كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية.
  23. محمود، ماجدة حسين، 2011، أحادية الرؤية لدى طلاب الجامعة وعلاقتها بالكفاءة الاجتماعية والقلق وفق متغيري الجنس والمعدل الأكاديمي، المجلة المصرية للدراسات النفسية، العدد11، المجلد 21.
  24. مديد، ماجد فرحان، 2020، التعلم المنظم ذاتيا وعلاقته بالتفكير التحليلي لدى طلبة الجامعة، جامعة تكريت، قسم العلوم التربوية والنفسية، العراق.
  25. ملحم، سامي محمد (2000) القياس والتقويم في التربية وعلم النفس، عمان، دار المسيرة.
  26. منسي، محمود عبد الحليم ومحمد، ايمان سعد،2022، الذكاء الإبداعي لتلاميذ المرحلة الابتدائية في ضوء أحادية الرؤية وتعددها لدى المعلمين بمحافظة الإسكندرية، مجلة كلية التربية، جامعة الإسكندرية، المجلد (32) العدد (3)
  27. الموسى، نور محمد والدرويش فواز، 2024، مستوى التعلم المنظم ذاتيا لدى طلاب الصف الثالث الثانوي العام في المدارس الحكومية، مجلة جامعة الفرات، سلسلة العلوم الأساسية، العدد 66.
  28. هريدي، عادل محمد ورضوان، شعبان جاب الله، 1998، أحادية الرؤية وعلاقتها بالعدوانية في ضوء الفروق بين الجنسين، مجلة الآداب والعلوم الإنسانية، المجلد 29، العدد 1.
  29. وليم، ماجي يوسف، 2000، مدى تباين كل من أحادية الرؤية والاقصائية ومربع الصحة النفسية لدى شريحتين متمايزتين من طالبات الجامعة، بحث امبريقي، القاهرة، المؤتمر الدولي السابع لمركز الارشاد النفسي.
  30. Ibrahim, Lutfi Abdul Basit, 1996, Mukawwinat al-Ta‘allum al-Munazzam Dhatiyan fi ‘Alaqatiha bi-Taqdir al-Dhat wa-al-Tahsil wa-Tahammul al-Fashl al-Akadimi, Majallat Markaz al-Buhuth al-Tarbawiya bi-Jami‘at Qatar, al-‘Adad 10, al-Sanah 5.
  31. Abu Jarad, Ali Abdul Basit Younis, 2014, Ahadiyat-Ta‘addudiyat al-Ru’ya lada al-Talaba bi-Jami‘at al-Azhar wa ‘Alaqatiha bi-al-Tatarruf, Risalat Majستير, Jami‘at al-Azhar, Ghazza.
  32. Ahmad, Mamdouh Saber, 2001, Ahadiyat al-Ru’ya ka-Uslub Ma‘rifi wa Ba‘d Muta‘alliqatihā al-Shakhsiyya, Majallat al-Adab wa al-‘Ulum al-Insaniyya, al-Mujallad 40, al-‘Adad 2.
  33. Arnout, Bushra, wa al-Qudaymi Fatima, wa Al Ma‘di Khadija, 2019, Istirātijiyyat al-Ta‘allum al-Tullabiyya Dhat al-Sila bi-al-Yaqaza al-‘Ilmiyya ka-Ahad Maharat al-Qarn al-Hadi wa al-‘Ishrin, Majallat al-Ustadh lil-‘Ulum al-Insaniyya wa al-Ijtima‘iyya, ‘Adad 58, Mujallad 1.
  34. Barakat, Ziyad, 2009, al-Jumud al-Dhihni wa ‘Alaqātuhu bi-al-Qudra ‘ala Hall al-Mushkilat wa al-Tahsil al-Dirasi wa al-Jins lada Talabat al-Marhalatayn al-Asasiyya wa al-Thānawiyya, Jami‘at al-Quds al-Maftuha, Filastin.
  35. Bani Mufrij, Ahmad Yusuf wa ‘Alawna, Shafiq Fallah, 2024, al-Tawajjuhat al-Hadafiyya lada Talabat Jami‘at al-Yarmouk wa ‘Alaqatuha bi-al-Ta‘allum al-Munazzam Dhatiyan, Majallat al-Dirasat al-Tarbawiyya wa al-Nafsiyya – Jami‘at al-Sultan Qaboos, Mujallad 8, ‘Adad 3.
  36. Al-Jarrah, Abdul Nasser, 2010, al-‘Alaqa bayn al-Ta‘allum al-Munazzam Dhatiyan wa al-Tahsil al-Akadimi lada ‘Ayyina min Talabat Jami‘at al-Yarmouk, al-Majalla al-Urduniyya fi al-‘Ulum al-Tarbawiyya, Mujallad 6, ‘Adad 4.
  37. Hassan, Fatima Hilmi, 1995, Istirātijiyyat al-Tanzim al-Dhati lil-Ta‘allum wa ‘Alaqatuha bi-al-Tahsil al-Dirasi wa Mustawa al-Dhaka’ lada Tullab al-Saff al-Thani al-I‘dadi, Majallat Kulliyat al-Tarbiya bi-al-Zaqaziq, ‘Adad 22.
  38. De Bono, Edward, 1989, Ta‘lim al-Tafkir, Tarjamat Yasin, Adel Abdul Karim wa Akharun, Mu’assasat Idarat al-Ta’lif wa al-Nashr, Silsilat al-Kutub al-Mutarjama, al-Kuwayt.
  39. Al-Raddadi, Fahd Abid, 2019, al-Ta‘allum al-Munazzam Dhatiyan wa al-Tahsil al-Dirasi, T1, al-Nasikh al-‘Ilmi lil-Tiba‘a wa al-Taswir, al-Mamlaka al-‘Arabiyya al-Su‘udiyya.
  40. Al-Sunaidi, Ahmad Abdul Aziz, 2022, Mustawa Mumarasat al-Ta‘allum al-Munazzam Dhatiyan lada Talibat Kulliyat al-Tarbiya bi-Jami‘at al-Malik Saud fi Daw’ al-Marhala al-Dirasiyya wa al-‘Umr, Majallat Jami‘at al-Fayyum lil-‘Ulum al-Tarbawiyya wa al-Nafsiyya, al-Mujallad 16, al-‘Adad 7.
  41. Al-Sayyid, Fatima Khalifa wa Khayyat, Abeer Hussein, 2018, al-Tatarruf al-Fikri wa ‘Alaqātuhu bi-Ahadiyat al-Ru’ya wa al-Afkar al-Aliyya al-Salbiyya lada ‘Ayyina min Tullab al-Jami‘a fi Daw’ al-Furuq bayn al-Jinsayn wa al-Takhassus al-‘Ilmi, Majallat al-‘Ulum al-Tarbawiyya, al-‘Adad al-Awwal, al-Juz’ al-Thani.
  42. Sharab, Nabila, 2008, al-Tanzim al-Dhati wa ‘Alaqātuhu bi-Namat al-Shakhsiyya Dhat al-Nashat al-Sabahi – al-Masa’i lada Tullab Kulliyat al-Tarbiya, Majallat al-Tarbiya al-Mu‘asira, Rabitat al-Tarbiya al-Haditha, Misr, Mujallad 25, al-‘Adad 78.
  43. Al-Sabban, Abeer Muhammad wa al-Kashki, Majda al-Sayyid, 2021, Jawdat al-Hayat al-Usariyya ka-Mutaghayyir Wasit fi al-‘Alaqa bayn al-Amn al-Fikri wa Ahadiyat al-Ru’ya lada ‘Ayyina min Tullab al-Jami‘a al-Su‘udiyyin, al-Majalla al-‘Ilmiyya li-Kulliyat al-Tarbiya – Jami‘at Asyut, al-Mujallad 27, al-‘Adad 4.
  44. Abdul Muttalib, Abdul Qadir Abdul Muttalib wa al-Ghanim, Saud Abdul Aziz, 2018, Athar Istirātijiyyat al-Ta‘allum al-Ta‘awuni fi al-Tafkir al-Ibda‘i wa al-Tahsil al-Akadimi lada Talabat Jami‘at al-Kuwayt Dhawi Ahadiyat al-Ru’ya wa Dhawi Ta‘addudiyat al-Ru’ya fi al-Tafkir, al-Majalla al-Tarbawiyya, al-Kuwayt, al-Mujallad 32, al-‘Adad 127, al-Juz’ 2.
  45. Othman, Reem Faraj, 2013, Ahadiyat al-Ru’ya wa ‘Alaqatuha bi-Kull min Wijhat al-Dabt wa Asalib Muwajahat al-Dughut lada al-Talaba al-Libiyyin, Risalat Majستير, Qism ‘Ilm al-Nafs, Kulliyat al-Adab, Jami‘at al-Mansoura.
  46. Al-Ali, Majid wa Abdul Qadir, Abdul Muttalib, 2018, ‘Alaqat Ahadiyat/Ta‘addudiyat al-Ru’ya bi-Asalib al-Ta‘allum wa Ba‘d al-Mutaghayyirat al-Shakhsiyya lada Talabat al-Marhala al-Thānawiyya bi-Dawlat al-Kuwayt, Majallat al-‘Ulum al-Ijtima‘iyya, Mujallad 46, ‘Adad 4.
  47. Al-‘Alyan, Wafa Mustafa, 2014, al-Jumud al-Fikri wa Quwwat al-Ana wa ‘Alaqātuhuma bi-Jawdat al-Hayat lada Talabat al-Jami‘at fi Muhafazat Ghazza, Risalat Majستير, Kulliyat al-Tarbiya, Jami‘at al-Azhar, Ghazza.
  48. Fam, Rushdi wa Hefni, Qadri Mahmoud, 1994, Miqyas Ahadiyat al-Ru’ya, al-Qahira, Maktabat al-Anglo al-Misriyya.
  49. Kazim, Ali Saad wa Ahmad, Raja Mahmoud Hussein, 2022, al-Ta‘allum al-Munazzam Dhatiyan lada Talabat al-Marhala al-Thānawiyya, Majallat Adab al-Mustansiriyya, al-‘Adad 100.
  50. Al-Kadadat, Saad Mishabbib Saad, 2022, Mustawa al-Ta‘allum al-Munazzam Dhatiyan lada al-Talaba al-Mawhubin Dakhil al-Fusul al-Khassa min Wijhat Nazar al-Mu‘allimin, Majallat al-Jami‘a al-‘Iraqiyya, al-‘Adad 53, al-Juz’ 2.
  51. Lamia, Am‘ouz, 2019, Istirātijiyyat al-Ta‘allum al-Munazzam Dhatiyan wa ‘Alaqātuhu bi-al-Tahsil al-Dirasi lada Talamidh al-Sana al-Thalitha Thanawi, Risalat Majستير Ghayr Manshura, Jami‘at Mouloud Ma‘mari, Kulliyat al-‘Ulum al-Insaniyya wa al-Ijtima‘iyya.
  52. Mahmoud, Majda Hussein, 2011, Ahadiyat al-Ru’ya lada Tullab al-Jami‘a wa ‘Alaqatuha bi-al-Kafa’a al-Ijtima‘iyya wa al-Qalaq Wifq Mutaghayyiray al-Jins wa al-Mu‘addal al-Akadimi, al-Majalla al-Misriyya lil-Dirasat al-Nafsiyya, al-‘Adad 11, al-Mujallad 21.
  53. Madid, Majid Farhan, 2020, al-Ta‘allum al-Munazzam Dhatiyan wa ‘Alaqātuhu bi-al-Tafkir al-Tahlili lada Talabat al-Jami‘a, Jami‘at Tikrit, Qism al-‘Ulum al-Tarbawiyya wa al-Nafsiyya, al-‘Iraq.
  54. Malhim, Sami Muhammad, 2000, al-Qiyas wa al-Taqويم fi al-Tarbiya wa ‘Ilm al-Nafs, Amman, Dar al-Masira.
  55. Mansi, Mahmoud Abdul Halim wa Muhammad, Iman Saad, 2022, al-Dhaka’ al-Ibda‘i li-Talamidh al-Marhala al-Ibtida’iyya fi Daw’ Ahadiyat al-Ru’ya wa Ta‘addudiha lada al-Mu‘allimin bi-Muhafazat al-Iskandariyya, Majallat Kulliyat al-Tarbiya, Jami‘at al-Iskandariyya, al-Mujallad 32, al-‘Adad 3.
  56. Al-Mousa, Nour Muhammad wa al-Darwish Fawaz, 2024, Mustawa al-Ta‘allum al-Munazzam Dhatiyan lada Tullab al-Saff al-Thalith al-Thānawi al-‘Amm fi al-Madaris al-Hukumiyya, Majallat Jami‘at al-Furat, Silsilat al-‘Ulum al-Asasiyya, al-‘Adad 66.
  57. Huraydi, Adel Muhammad wa Radwan, Shaaban Jab Allah, 1998, Ahadiyat al-Ru’ya wa ‘Alaqatuha bi-al-‘Udwaniyya fi Daw’ al-Furuq bayn al-Jinsayn, Majallat al-Adab wa al-‘Ulum al-Insaniyya, al-Mujallad 29, al-‘Adad 1.
  58. William, Maggie Youssef, 2000, Mada Tabayun Kull min Ahadiyat al-Ru’ya wa al-Iqsaiyya wa Murabba‘ al-Sihha al-Nafsiyya lada Sharihatayn Mutamayizatayn min Talibat al-Jami‘a, Bahth Imbiriqi, al-Qahira, al-Mu’tamar al-Dawli al-Sabi‘ li-Markaz al-Irshad al-Nafsi.

المؤلف

ايمان محمد شريف

جامعة الموصل، كلية التربية الأساسية، قسم رياض الأطفال، الموصل، العراق

المعرفات

معرف الكائن الرقمي DOI: 10.33899/berj.2026.Vol22.Iss2.5.64114

تنزيل هذا الملف
PDF

الإحصائيات

طريقة الاقتباس

التعلم المنظم ذاتيا وعلاقته بأحادية الرؤية لدى طلبة كلية التربية الأساسية. (2026). مجلة ابحاث كلية التربية الاساسية, 22(2.5), 441-466. https://doi.org/10.33899/berj.2026.Vol22.Iss2.5.64114
حقوق الطبع والنشر والتراخيص
Creative Commons Licenseهذا العمل مرخص بموجب رخصة المشاع الإبداعي نسب المصنف 4.0 رخصة دولية.

طريقة الاقتباس