أثر استراتيجية الحوار في اكتساب مفاهيم التنمية المستدامة عند أطفال الروضة وتنمية بعض المهارات الحياتية لديهم
الصفحات
593-604الكلمات المفتاحية:
الملخص
يهدف البحث الحالي إلى استكشاف أثر توظيف استراتيجية الحوار كمدخل تربوي منظم في إكساب أطفال مرحلة الروضة لمفاهيم التنمية المستدامة بأبعادها البيئية والاجتماعية والاقتصادية، وقياس مدى فاعلية هذه الاستراتيجية في تنمية مجموعة من المهارات الحياتية الأساسية لديهم، مثل حل المشكلات والتواصل والتعاون. تنبع مشكلة البحث من وجود فجوة معرفية حول آليات تبسيط وتقديم مفاهيم مجردة كالتنمية المستدامة لهذه الفئة العمرية، وندرة الدراسات التي ترتبط بشكل مباشر بين استراتيجية تعليمية محددة كالحوار وبين تحقيق هذه الأهداف المزدوجة (المعرفية والمهارية). ولتحقيق أهداف البحث، فقد وضع الباحثان فرضيتان وهما: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية التي تعلمت باستعمال استراتيجية الحوار وبين متوسط درجات أطفال المجموعة الضابطة التي تعلمت بالطريقة الاعتيادية في الاختبار البعدي على اختبار اكتساب مفاهيم التنمية المستدامة وتنمية بعض المهارات الحياتية لديهم. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية ومتوسط درجات أطفال المجموعة نفسها في الاختبارين القبلي والبعدي باستعمال استراتيجية الحوار. تم اعتماد المنهج التجريبي من قبل الباحثان القائم على تصميم مجموعتين، إحداهما تجريبية تخضع لبرنامج قائم على الحوار، والأخرى ضابطة. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية. وقد بلغت عينة البحث (60) طفلا وطفلة موزعين بواقع (30) طفلا وطفلة في المجموعة التجريبية و (30) طفلا وطفلة في المجموعة الضابطة، وقد أجريت عملية تكافؤ المجموعتين في متغيرات (العمر، الجنس ، المستوى الأولي للمفاهيم والمهارات المستهدفة) كما تم إعداد الخطط التعليمية اللازمة لكلا المجموعتين وعددها (6) خطط لكل مجموعة وتم عرضها على لجنة المحكمين من ذوي الاختصاص للتأكد من مدى صلاحية الخطط التعليمية. كما تم إعداد أداة لقياس مفاهيم التنمية المستدامة مكون من مجموعة من الصور وبطاقات ملاحظة للمهارات الحياتية.
المراجع
- العتيبي، خالد بن فهد. (2020). أثر استخدام مسرح العرائس في تنمية المفاهيم البيئية لدى أطفال الرياض. مجلة الخليج العربي للبحوث التربوية، 15(3)، 211-235.
- عبد الرحمن، سعاد. (2020). أثر برنامج قائم على القصص الرقمية في تنمية الوعي البيئي لدى أطفال الروضة. مجلة دراسات في الطفولة والتربية، 12(4)، 112-145.
- حسن، محمود علي. (2018). فاعلية برنامج قائم على الألعاب التعاونية في تنمية مهارات التواصل لدى أطفال ما قبل المدرسة. مجلة دراسات الطفولة، 21(78)، 89-110.
- الاشي، الفت عبد العزيز. (2016). الحوار الأسري وأثره في بناء الشخصية القيادية لطفل ما قبل المدرسة. مجلة الاقتصاد المنزلي، 26(3).
- الدعمة، إبراهيم. (2015). التنمية البشرية المستدامة في الفكرين الإسلامي والوصفي. دار المناهج للنشر والتوزيع، عمان.
- الهويدي، زيد. (2012). الألعاب التربوية استراتيجية لتنمية التفكير. دار الكتاب الجامعي، العين، الإمارات العربية.
- مطر، إكرام محمد، وآخرون. (2010). نظريات الموسيقى الغربية والصول فيج والايقاع الحركي والألعاب والقصص الحركية والطرق الخاصة. دار الطباعة القومية، القاهرة.
- ‘Abd al-Rahman, S. (2020). Athar barnamaj qa’im ‘ala al-qisas al-raqamiyyah fi tanmiyat al-wa‘i al-bi’i lada atfal al-rawdah. Majallat Dirasat fi Al-Tufulah wa-Al-Tarbiyah, 12(4), 112–145.
- Al-Ashi, A. A. (2016). Al-hiwar al-usari wa-atharuhu fi bina’ al-shakhsiyyah al-qiyadiyyah li-tifl ma qabl al-madrasah. Majallat Al-Iqtisad Al-Manzili, 26(3).
- Al-Da‘mah, I. (2015). Al-tanmiyah al-bashariyyah al-mustadamah fi al-fikrayn al-Islami wa-al-wasfi. Dar Al-Manahij lil-Nashr wa-al-Tawzi‘, Amman.
- Al-Huwaidi, Z. (2012). Al-al‘ab al-tarbawiyyah: Istiratijiyyah li-tanmiyat al-tafkir. Dar Al-Kitab Al-Jami‘i, Al-‘Ayn, United Arab Emirates.
- Al-Otaibi, K. bin F. (2020). Athar istikhdam masrah al-‘ara’is fi tanmiyat al-mafahim al-bi’iyyah lada atfal al-riyad. Majallat Al-Khaleej Al-Arabi lil-Buhuth Al-Tarbawiyyah, 15(3), 211–235.
- Davis, J. (2015). Young Children and the Environment: Early Education for Sustainability (2nd ed.). Cambridge University Press.
- Elias, M. J., & Weissberg, R. P. (2017). Social and Emotional Learning in the Classroom: Promoting Mental Health and Academic Success. Guilford Press.
- Hassan, M. A. (2018). Fa‘aliyyat barnamaj qa’im ‘ala al-al‘ab al-ta‘awuniyyah fi tanmiyat maharat al-tawasul lada atfal ma qabl al-madrasah. Majallat Dirasat Al-Tufulah, 21(78), 89–110.
- Johnson, R., & Lee, S. (2019). The effect of dialogic teaching on preschoolers' critical thinking skills: A comparative study. Early Childhood Education Journal, 47(5), 551-562.
- Matar, I. M., et al. (2010). Nazariyyat al-musiqa al-gharbiyyah wa-al-solfege wa-al-iqa‘ al-haraki wa-al-al‘ab wa-al-qisas al-harakiyyah wa-al-turuq al-khassah. Dar Al-Tiba‘ah Al-Qawmiyyah, Cairo.
- Siraj-Blatchford, J., & Pramling-Samuelsson, I. (2016). Education for Sustainable Development in the Early Years. OMEP.
- Vygotsky, L. S. (1978). Mind In Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
المعرفات
معرف الكائن الرقمي DOI: 10.33899/berj.2026.Vol22.Iss2.5.64121
هذا العمل مرخص بموجب رخصة 
