The Effect of the Flipped Learning Strategy on Achievement and Analytical Thinking Among Second-Grade Middle School Students in Mathematics

Section: Article
Issue
Vol. 22 No. 2 (2026): Volume (22) Issue (2) June 2026
Published
Jun 1, 2026
Pages
146-177

Abstract

The current research aims to identify the impact of the Flipped Learning strategy on achievement and analytical thinking among second-grade intermediate students in mathematics. To achieve the research objective, the researcher formulated two null hypotheses and employed an experimental design with two equivalent groups. The research sample consisted of (70) students, with (35) students in the experimental group and (35) students in the control group. The researcher conducted an equivalence process between the two groups in several variables, including: (chronological age in months, intelligence test scores, first-grade intermediate mathematics grades, and the general average for the first-grade intermediate) prior to implementing the experiment. The results showed no statistically significant differences between the two groups in these variables. The researcher utilized the following statistical methods: (SPSS, Chi-square, item discrimination index, Pearson correlation coefficient, Kuder-Richardson 20 formula, t-test for two independent samples, difficulty index, and effectiveness of distractors formula). The results indicated a statistically significant difference between the experimental and control groups in both the achievement test and the analytical thinking test, in favor of the experimental group which was taught using the Flipped Learning strategy, compared to the control group taught via the traditional method

References

  1. أبو عقيل، إبراهيم إبراهيم. (٢٠١٧). القياس والتقويم المدرسي والتربوي، ط١، دار الأيام للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
  2. الأسدي، عباس حنون. (٢٠١٣). التفكير التحليلي وعلاقته بالأفكار المتضادة والأسلوب الفراسي المعرفي، (أطروحة دكتوراه غير منشورة)، جامعة بغداد، كلية الآداب، العراق.
  3. الأسدي، نعمة عبد الصمد. (٢٠٠٩). فاعلية أنموذجين تعليميين على وفق مدخل (STS) في التحصيل وتنمية التفكير الناقد والقدرة في اتخاذ القرار لحل مشكلات بيئية لدى طالبات قسم علوم الحياة، (أطروحة دكتوراه غير منشورة)، كلية التربية ابن الهيثم، جامعة بغداد، العراق.
  4. بشارات، لينا سليمان محمود. (٢٠١٧). أثر إستراتيجية التعلم المقلوب في التحصيل ومفهوم الذات الرياضي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في محافظة أريحا، (رسالة ماجستير منشورة)، جامعة النجاح الوطنية، نابلس، فلسطين.
  5. جابر، عبد الحميد جابر. (٢٠٠٨). أطر التفكير ونظرياته، ط١، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
  6. جمل، محمد جهاد. (٢٠٠٨). تنمية مهارات التفكير الإبداعي من خلال المناهج الدراسية، دار الكتاب الجامعي، العين، الإمارات العربية المتحدة.
  7. الجنابي، أحمد محمد خالد. (٢٠٢٢). أثر إستراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية مهارات التفكير التحليلي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة الرياضيات، (رسالة ماجستير غير منشورة)، كلية التربية الأساسية، جامعة بابل، العراق.
  8. حبيب، سهى عباس وخالد كاظم إبراهيم. (٢٠١٠). الصعوبات التي تواجه مدرسي المواد العلمية في التعليم الثانوي ومدرسيها، مجلة دراسات تربوية، المجلد (٣)، العدد (١١)، ١٣-٤٢.
  9. الحجازي، مدحت عبد الرزاق. (٢٠١٢). معجم مصطلحات علم النفس عربي – إنكليزي – عربي، ط١، دار الكتب العلمية، بيروت، لبنان.
  10. حسون، فاضل عبيد، وأسامة عبد الكاظم مهدي، ومرتضى سعيد صبحي. (٢٠١٥). فاعلية استعمال إستراتيجية بلان في التحصيل وتنمية التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء، مجلة كلية التربية الأساسية، جامعة بابل، العدد (٢٤).
  11. الزيات، فتحي. (٢٠٠٨). صعوبات التعلم: الإستراتيجيات التدريسية والمداخل العلاجية، دار النشر للجامعات، القاهرة، مصر.
  12. زيتون، حسن حسين. (٢٠٠٧). تعلم التفكير (رؤية تطبيقية في تنمية العقول المفكرة)، ط٣، عالم الكتب، القاهرة، مصر.
  13. السامرائي، هدى علي. (٢٠٢٤). فاعلية إستراتيجية التعلم المعكوس في اكتساب المفاهيم الرياضية وتنمية مهارات التفكير المنطقي لدى طلاب المرحلة المتوسطة، (أطروحة دكتوراه غير منشورة)، كلية التربية للعلوم الصرفة، جامعة سامراء، العراق.
  14. فان دالين، ديوبولد. (١٩٨٥). مناهج البحث في التربية وعلم النفس، مكتبة الأنجلو المصرية، القاهرة، مصر.
  15. قلادة، فؤاد سليمان. (٢٠٠٤). أساسيات في تدريس العلوم، دار المعرفة الجامعية، الإسكندرية، مصر.
  16. اللهيبي، إلهام نعمة خضير. (٢٠٢٠). أثر إستراتيجية التفكير المعكوس في تحصيل طلاب الصف الأول المتوسط في مادة العلوم، (رسالة ماجستير غير منشورة)، كلية التربية ابن الهيثم، جامعة بغداد، العراق.
  17. مازن، حسام محمد. (٢٠٠٨). تعليم وتعلم العلوم، دار الفجر للنشر والتوزيع، القاهرة، مصر.
  18. مرعي، توفيق ومحمد محمود الحيلة. (٢٠٠٢). طرائق التدريس، ط١، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
  19. المشهداني، عبد الرحمن أحمد. (٢٠٢٥). أثر إستراتيجية التعلم المعكوس في التحصيل والتفكير التأملي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة التربية الإسلامية، مجلة الدراسات التربوية والعلمية، المجلد (١٠)، العدد (٢٥)، كلية التربية، الجامعة العراقية.
  20. المهداوي، عدنان محمود. (٢٠١٥). التفكير التحليلي لدى طلبة الجامعة، مجلة ديالى، العدد (٦٨)، كلية التربية للعلوم الإنسانية، جامعة ديالى.
  21. مؤسسة شومان. (٢٠٠٤). العصف الذهني، من إصدارات المؤسسة، عمان، الأردن.
  22. هارون، الطيب أحمد حسن وسرحان، محمد عمر موسى. (٢٠١٥). فاعلية نموذج التعلم المقلوب في التحصيل والأداء لمهارات التعلم الإلكتروني لدى طلاب البكالوريوس بكلية التربية، ورقة عمل مقدمة للمؤتمر الدولي الأول لكلية التربية: التربية آفاق مستقبلية، ١٢-١٥ أبريل.
  23. الوكيل، حلمي أحمد، والمفتي، محمد أمين. (٢٠٠٧). أسس بناء المناهج وتنظيماتها، ط٢، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
  24. Abū ʿAqīl, I. (2017). Al-qiyās wa-al-taqwīm al-madrasī wa-al-tarbawī [School and educational measurement and evaluation] (1st ed.). Dār al-Ayyām li-al-Nashr wa-al-Tawzīʿ.
  25. Al-Asadī, ʿA. Ḥ. (2013). Al-tafkīr al-taḥlīlī wa-ʿalāqatuhu bi-al-afkār al-mutāḍāddah wa-al-uslūb al-firāsī al-maʿrifī [Analytical thinking and its relationship to opposing ideas and the physiognomic-cognitive style] (Unpublished doctoral dissertation). College of Arts, University of Baghdad.
  26. Al-Asadī, N. ʿA. (2009). Fāʿiliyyat anmūdhajayn taʿlīmiyyayn ʿalā wafq madkhal (STS) fī al-taḥṣīl wa-tanmiyat al-tafkīr al-nāqid wa-al-qudrah fī ittikhādh al-qarār li-ḥall mushkilāt bīʾiyyah ladā ṭālibāt qism ʿulūm al-ḥayāt [The effectiveness of two instructional models based on the STS approach in achievement, developing critical thinking, and decision-making ability to solve environmental problems among female students of the Biology Department] (Unpublished doctoral dissertation). Ibn al-Haitham College of Education, University of Baghdad.
  27. Al-Hijāzī, M. ʿA. (2012). Muʿjam muṣṭalaḥāt ʿilm al-nafs: ʿArabī – Inklīzī – ʿArabī [A dictionary of psychology terms: Arabic – English – Arabic] (1st ed.). Dār al-Kutub al-ʿIlmiyyah.
  28. Al-Janābī, A. M. K. (2022). Athar istirātījiyyat al-kharāʾiṭ al-dhihniyyah al-iliktrūniyyah fī tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-taḥlīlī ladā talāmīdh al-ṣaff al-khāmis al-ibtidāʾī fī māddat al-riyāḍiyyāt [The effect of electronic mind-mapping strategy on developing analytical thinking skills among fifth-grade primary pupils in mathematics] (Unpublished master's thesis). College of Basic Education, University of Babylon.
  29. Al-Luhaybī, I. N. K. (2020). Athar istirātījiyyat al-tafkīr al-maʿkūs fī taḥṣīl ṭullāb al-ṣaff al-awwal al-mutawassiṭ fī māddat al-ʿulūm [The effect of reversed thinking strategy on the achievement of first-grade intermediate students in science] (Unpublished master's thesis). Ibn al-Haitham College of Education, University of Baghdad.
  30. Al-Mahdāwī, ʿA. M. (2015). Al-tafkīr al-taḥlīlī ladā ṭalabati al-jāmiʿah [Analytical thinking among university students]. Majallat Diyālā, (68).
  31. Al-Mashhadānī, ʿA. A. (2025). Athar istirātījiyyat al-taʿallum al-maʿkūs fī al-taḥṣīl wa-al-tafkīr al-taʾammulī ladā ṭālibāt al-ṣaff al-thānī al-mutawassiṭ fī māddat al-tarbiyyah al-islāmiyyah [The effect of flipped learning strategy on achievement and reflective thinking among second-grade intermediate female students in Islamic education]. Majallat al-Dirāsāt al-Tarbawiyyah wa-al-ʿIlmiyyah, 10(25).
  32. Al-Sāmarrāʾī, H. ʿA. (2024). Fāʿiliyyat istirātījiyyat al-taʿallum al-maʿkūs fī iktisāb al-mafāhīm al-riyāḍiyyah wa-tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-manṭiqī ladā ṭullāb al-marḥalah al-mutawassiṭah [The effectiveness of flipped learning strategy in acquiring mathematical concepts and developing logical thinking skills among intermediate stage students] (Unpublished doctoral dissertation). College of Education for Pure Sciences, University of Samarra.
  33. Al-Wakīl, Ḥ. A., & Al-Muftī, M. A. (2007). Usus bināʾ al-manāhij wa-tanẓīmātihā [Foundations of curriculum construction and organization] (2nd ed.). Dār al-Masīrah li-al-Nashr wa-al-Tawzīʿ.
  34. Al-Zayyāt, F. (2008). Ṣuʿūbāt al-taʿallum: Al-istirātījiyyāt al-tadrīsiyyah wa-al-madākhil al-ʿilājiyyah [Learning disabilities: Instructional strategies and therapeutic approaches]. Dār al-Nashr li-al-Jāmiʿāt.
  35. Bishārāt, L. S. M. (2017). Athar istirātījiyyat al-taʿallum al-maqlūb fī al-taḥṣīl wa-mafhūm al-dhāt al-riyāḍī ladā ṭalabati al-ṣaff al-ʿāshir al-asāsī fī muḥāfaẓat Arīḥā [The effect of flipped learning strategy on achievement and mathematical self-concept among tenth-grade basic students in Jericho Governorate] (Published master's thesis). An-Najah National University.
  36. Fān Dālīn, D. (1985). Manāhij al-baḥth fī al-tarbiyyah wa-ʿilm al-nafs [Research methods in education and psychology]. Maktabat al-Anj lū al-Miṣriyyah.
  37. Ḥabīb, S. ʿA., & Ibrāhīm, K. K. (2010). Al-ṣuʿūbāt allatī tuwājih mudarrisī al-mawādd al-ʿilmiyyah fī al-taʿlīm al-thānawī wa-mudarrisātihā [Difficulties facing male and female teachers of scientific subjects in secondary education]. Majallat Dirāsāt Tarbawiyyah, 3(11), 13–42.
  38. Hārūn, A. A. Ḥ., & Sarḥān, M. ʿO. M. (2015, April 12–15). Fāʿiliyyat namūdhaj al-taʿallum al-maqlūb fī al-taḥṣīl wa-al-adāʾ li-mahārāt al-taʿallum al-iliktrūnī ladā ṭullāb al-bākālūriyūs bi-kulliyyat al-tarbiyyah [The effectiveness of flipped learning model on achievement and performance of e-learning skills among bachelor students at the College of Education] [Paper presentation]. The First International Conference of the College of Education: Education Future Horizons, Amman, Jordan.
  39. Ḥassūn, F. ʿU., Mahdī, U. ʿA., & Ṣubḥī, M. S. (2015). Fāʿiliyyat istiʿmāl istirātījiyyat PLAN fī al-taḥṣīl wa-tanmiyat al-tafkīr al-ibdāʿī ladā ṭalabati al-ṣaff al-thānī al-mutawassiṭ fī māddat al-kīmiyāʾ [The effectiveness of using the PLAN strategy in achievement and developing creative thinking among second-grade intermediate students in chemistry]. Majallat Kulliyyat al-Tarbiyyah al-Asāsiyyah, Jāmiʿat Bābil, (24).
  40. Jābir, ʿA. al-Ḥ. J. (2008). Uṭur al-tafkīr wa-naẓariyyātuhu [Frameworks of thinking and its theories] (1st ed.). Dār al-Masīrah li-al-Nashr wa-al-Tawzīʿ.
  41. Jamal, M. J. (2008). Tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-ibdāʿī min khilāl al-manāhij al-dirāsiyyah [Developing creative thinking skills through curricula]. Dār al-Kitāb al-Jāmiʿī.
  42. Marʿī, T., & Al-Ḥīlah, M. M. (2002). Ṭarāʾiq al-tadrīs [Teaching methods] (1st ed.). Dār al-Masīrah li-al-Nashr wa-al-Tawzīʿ.
  43. Māzin, Ḥ. M. (2008). Taʿlīm wa-taʿallum al-ʿulūm [Teaching and learning science]. Dār al-Fajr li-al-Nashr wa-al-Tawzīʿ.
  44. Muʾassasat Shūmān. (2004). Al-ʿaṣf al-dhihnī [Brainstorming]. Muʾassasat Shūmān.
  45. Qilādah, F. S. (2004). Asāsiyyāt fī tadrīs al-ʿulūm [Fundamentals in science teaching]. Dār al-Maʿrifah al-Jāmiʿiyyah.
  46. Zaytūn, Ḥ. Ḥ. (2007). Taʿallum al-tafkīr: Ruʾyah taṭbīqiyyah fī tanmiyat al-ʿuqūl al-mufakkirah [Learning thinking: An applied vision in developing thinking minds] (3rd ed.). ʿĀlam al-Kutub.

Author

Muhannad Hashim Yonis

University of Mosul, College of Basic Education, Department of Mathematics, Mosul, Iraq.

Identifiers

https://doi.org/10.33899/berj.2026.Vol22.Iss2.61833
Download this PDF file
PDF (العربية)

Statistics

How to Cite

مهند هاشم يونس. (2026). The Effect of the Flipped Learning Strategy on Achievement and Analytical Thinking Among Second-Grade Middle School Students in Mathematics. College of Basic Education Research Journal, 22(2), 146–177. https://doi.org/10.33899/berj.2026.Vol22.Iss2.61833
Copyright and Licensing
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC